¿QUÉ NOS MUEVE? LA ENERGÍA Y SU ROL EN LA VIDA COTIDIANA Y ESCOLAR

Rodrigo Reyes
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la función de la energía en los sistemas técnicos y sus implicaciones en el desarrollo tecnológico para la toma de decisiones responsables, que permitan prever y disminuir riesgos personales, sociales y naturales.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA — ASIGNATURA: TECNOLOGÍA
Grado: Secundaria 1º
Duración: Tres sesiones de 50 minutos cada una
Eje temático: Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoques transversales: Inclusión, Interculturalidad Crítica e Interdisciplinariedad (educación socioemocional, ciencias y ética)
Problema a atender: Falta de interés en la escuela
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Comprende la función de la energía en los sistemas técnicos y sus implicaciones en el desarrollo tecnológico para la toma de decisiones responsables, que permitan prever y disminuir riesgos personales, sociales y naturales.


TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE SERVICIO:
“Energía que transforma: una escuela más viva”


Justificación general del proyecto:
A través de la metodología de Aprendizaje Servicio, los estudiantes explorarán cómo la energía influye en los procesos técnicos y evaluarán sus implicaciones sociales y ambientales. El producto final será una propuesta de mejora energética para su escuela (uso responsable de la energía, iluminación natural, campañas de concientización, etc.) con el objetivo de contribuir al bienestar colectivo, fortalecer el sentido de pertenencia y combatir la desmotivación escolar.


SESIÓN 1: ¿QUÉ NOS MUEVE? LA ENERGÍA Y SU ROL EN LA VIDA COTIDIANA Y ESCOLAR


Fase de Inicio (10 minutos):



  • Actividad de activación emocional: Cada estudiante escribe brevemente cómo se siente al estar en la escuela y si se siente “conectado” con ella. Se recogen respuestas en una cartulina tipo “mapa de emociones”.

  • Se establece la conexión entre la energía física (eléctrica, cinética, etc.) y la energ