Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción

Delfina Martínez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa y explica el proceso de nutrición de plantas, en el que intervienen la luz solar, el agua, las sales minerales y el dióxido de carbono, sin llegar al uso de fórmulas químicas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica Argumentada (PDA)
Grado: 4º de Primaria
Asignatura: Ciencias Naturales (interdisciplinar con Formación Cívica y Ética, y Educación Artística)
Duración: 6 sesiones de 45 minutos cada una


Tema: Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción
Objetivo de Aprendizaje (PDA): El alumno identifica, representa y explica el proceso de nutrición de las plantas, en el que intervienen la luz solar, el agua, las sales minerales y el dióxido de carbono, sin llegar al uso de fórmulas químicas.


Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación
Ejes transversales: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Problema contextual interdisciplinar: Entorno social (contaminación del entorno natural y pérdida de áreas verdes)


Propósito general: Que los alumnos comprendan cómo las plantas se nutren, comprendiendo su relación con el medio ambiente y analicen críticamente cómo nuestras acciones afectan este proceso en su comunidad o entorno social.


SESIÓN 1: ¿De qué se alimentan las plantas?
Fase: Exploración (Identificar conocimientos previos)
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Dinámica de activación: "Piensa, dibuja y comparte"



    • Los estudiantes dibujan una planta y responden en su cuaderno: ¿Cómo vive esta planta? ¿Qué necesita para crecer?

    • Se realiza una puesta en común por equipos y luego grupal.



  2. Indagación guiada:



    • Se presentan imágenes de distintos ecosistemas locales y se pregunta: ¿Qué pasaría si desaparecen las plantas? ¿A quién afecta?



  3. Registro de ideas previas en cartelera del aula: “Lo que sabemos”



    • Se elabora un mural con sus ideas.




Pensamiento crítico