Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

⮚ PLANEACIÓN DIDÁCTICA – EDUCACIÓN PRIMARIA – QUINTO GRADO
⮚ ÁREA: Lengua materna – Español
⮚ TEMA CENTRAL: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
⮚ EJE ARTICULADOR: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
⮚ METODOLOGÍA: Proyecto comunitario
⮚ PROBLEMA COMUNITARIO INTEGRADOR: Desabasto de agua
⮚ DURACIÓN: 2 sesiones de 45 minutos cada una

⮚ PROPOSITO FORMATIVO DISCIPLINAR AMPLIADO (PDA):
El alumno reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros cronológicos, con el fin de organizar y presentar información relevante sobre la problemática del desabasto de agua en su comunidad.

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⮚ PROYECTO COMUNITARIO:
“Cuidemos el agua, entendamos nuestra historia”
(Sensibilización, análisis histórico y propuesta desde la comunidad escolar para valorar y cuidar el agua, con la elaboración de textos discontinuos que expresen información relevante sobre el problema del desabasto).

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🚩 SESIÓN 1 (45 minutos)
TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿Cómo y cuándo empezó el problema del desabasto de agua?

SECUENCIA DIDÁCTICA:

1. ACTIVACIÓN DE SABERES (10 minutos)

• Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué está ocurriendo con el agua en nuestra comunidad?


• Se escribe en el pizarrón lo mencionado por los estudiantes, destacando causas, consecuencias y posibles fechas o momentos históricos relevantes.


• El docente introduce el término “textos discontinuos” y muestra ejemplos visuales de una línea del tiempo, un cuadro cronológico y