INDAGACIÓN INICIAL Y FORMULACIÓN DE PREGUNTAS

Teresita Salvador
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 7 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico (“antes, durante y después”).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y comprende su relación con las actividades humanas cotidianas, usando nociones como “antes, ahora y después” y en orden cronológico (semanas, meses, años, décadas, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y festividades), reconociendo que existen diferentes formas de nombrarlas y entenderlas de acuerdo con el contexto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: CAMBIOS EN LA NATURALEZA Y ACTIVIDADES HUMANAS


Grado: 2º Grado de Educación Primaria
Asignatura: Exploración del Mundo Natural y Social
Duración: 7 sesiones de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión, Interculturalidad crítica, Trabajo en equipo
Problema central: ¿Cómo los cambios en la naturaleza del lugar donde vivimos influyen en nuestras actividades cotidianas y celebraciones, y cómo podemos entender estos cambios usando nociones de tiempo y espacio histórico?


PROPÓSITO DISCIPLINAR DE APRENDIZAJE (PDA):
Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y comprende su relación con las actividades humanas cotidianas, usando nociones como “antes, ahora y después” y en orden cronológico (semanas, meses, años, décadas, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y festividades), reconociendo que existen diferentes formas de nombrarlas y entenderlas de acuerdo con el contexto.


COMPETENCIA TRANSVERSAL:
Aprende a trabajar en equipo de manera colaborativa, respetando las diferencias culturales, lingüísticas y personales de sus compañeros, proponiendo soluciones a problemas comunes.


ENFOQUE PEDAGÓGICO:
El diseño se basa en principios de Aprendizaje Basado en Problemas, donde los estudiantes son protagonistas de su aprendizaje al analizar una situación de su contexto, identificar un problema y trabajar colaborativamente para resolverlo a través de indagación, discusión y reflexión. La interculturalidad crítica es transversal en el análisis de cómo distintas culturas interpretan y celebran los cambios en el entorno natural. La inclusión se promueve mediante estrategias diferenciadas de partici