Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales

KARLA IVETTE CARRASCO
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase para Preescolar 1º
Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Objetivo (PDA): Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico e Inclusión
Problema a atender: Los niños no identifican el número escrito y se les dificulta seguir la secuencia numérica


PROPÓSITO GENERAL
Fomentar el desarrollo del pensamiento lógico-matemático a través de situaciones cotidianas donde los niños/as utilicen los números en contextos reales, promoviendo la participación, la observación crítica y la indagación activa, desde un enfoque inclusivo y considerando los diversos contextos socioculturales de los estudiantes.


SESIÓN 1: ¿Dónde veo números? (Exploración del entorno)
Duración: 45 minutos


Propósito: Identificar los números presentes en el entorno inmediato del niño (aula, escuela, casa, comunidad) mediante la observación y preguntas guía.


Inicio (10 min):



  • Bienvenida cantada con conteo del 1 al 10 usando gestos (adaptaciones visuales y motrices según necesidades individuales).

  • Se lanza la pregunta indagadora: ¿Dónde creen que podemos encontrar números en nuestro día a día?


Desarrollo (25 min):



  • Salida al patio o recorrido guiado dentro del aula con tarjetas para registrar elementos que tengan números (puerta del salón, reloj, etiquetas, mochilas, calendarios, etc.).

  • Registro grupal en papelógrafo con imágenes o dibujos de los lugares donde vieron números.

  • Dialogamos sobre lo observado. ¿Qué nos dicen los números que vimos?


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