Explorando la divulgación científica y reflexionando sobre la inteligencia artificial

Eugenio Flores
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Textos de divulgación científica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora una propuesta de divulgación científica, con la participación de la comunidad escolar, para fomentar el conocimiento de las ciencias.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Asignatura: Español
Grado: Secundaria 3º
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Eje temático: Textos expositivos – Textos de divulgación científica
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios (ABPC)
Enfoques transversales: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Tema interdisciplinar: El uso de inteligencias artificiales para la elaboración de proyectos
Propósito didáctico del aprendizaje (PDA): Elabora una propuesta de divulgación científica, con la participación de la comunidad escolar, para fomentar el conocimiento de las ciencias.


Competencias:



  • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

  • Analizar la información y sociedad

  • Participar con responsabilidad en la sociedad

  • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México


PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO:
Creación y presentación de un cartel o infografía digital o impresa de divulgación científica con la participación de la comunidad escolar, abordando un tema científico y considerando críticamente el uso de la inteligencia artificial en su elaboración.


SESIÓN 1: Explorando la divulgación científica y reflexionando sobre la inteligencia artificial


Inicio (10 minutos):



  • Activación de conocimientos previos: Lluvia de ideas dirigida con la pregunta “¿Qué es un texto de divulgación científica?”

  • Presentar ejemplos breves y accesibles de textos de divulgación científica escritos por autores de diferentes contextos culturales (interculturalidad crítica), como Neil DeGrasse Tyson (EUA), Julieta Fierro (México), y Vandana Shiva (India).

  • Preguntar: “¿Quiénes escriben estos textos? ¿Para quiénes son? ¿Por qué es