Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales

Priscila Hernandez
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica Argumentada (PDA)
Grado: Secundaria – 1°
Asignatura: Español
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Tema: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques transversales: Pensamiento Crítico, Artes y Experiencias Estéticas
Interdisciplinariedad: Español, Formación Cívica y Ética, Artes
Problema detectado: Los alumnos no logran identificar los géneros periodísticos ni sus recursos para comunicar sucesos significativos, familiares y escolares.


Objetivo general (PDA):
Identificar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y comunicarlos mediante el uso de las características de los géneros periodísticos informativos.


Título del Proyecto Comunitario:
“Voces de Nuestra Comunidad: Noticias que nos Conectan”


SESIÓN 1: Explorando la Información: ¿Qué es Noticia en Nuestra Vida?


Fase: INICIO (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos: Lluvia de ideas con la pregunta detonadora: ¿Qué noticias recuerdas que hayan ocurrido en tu familia, escuela o comunidad?

  • Registro en rotafolios de las respuestas: se resaltan palabras clave como “evento”, “personas”, “emociones”, “cambios”, “memoria”.

  • Reflexión estética: Se proyectará una imagen simbólica de una portada de periódico comunitario (real o ficticia) y se les pedirá que expresen qué emociones les transmite.


Fase: DESARROLLO (30 minutos)



  • Exposición dialogada y visual sobre los géneros periodísticos informativos: noticia, reportaje y crónica.

  • Análisis colectivo de ejemplos autént