Descubriendo los Textos Discontinuos y sus Usos
Cecilia Teran- Inclusión
- Igualdad de género
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS DISCONTINUOS
Grado: 3º de Primaria
Área: Español (Interdisciplinar con Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética)
Duración total: 3 sesiones de 45 minutos
Metodología: Proyecto Comunitario
Tema central: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Problema comunitario a abordar: "Entornos rurales sin materiales"
Objetivo de aprendizaje (PDA): Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de la programación y/o calendarización de actividades.
Enfoques transversales: Inclusión educativa e igualdad de género
PROPUESTA DE PROYECTO COMUNITARIO:
"Elaboración de materiales visuales informativos y organizativos para una pequeña exposición escolar sobre la vida rural y el cuidado del entorno"
SESIÓN 1: Descubriendo los Textos Discontinuos y sus Usos
Duración: 45 minutos
Propósito: Que las y los estudiantes reconozcan diferentes tipos de textos discontinuos (esquemas, calendarios, diagramas, etc.) y comprendan su utilidad en la vida diaria, especialmente en ambientes rurales donde los materiales son escasos.
Secuencia Didáctica:
- Inicio (10 minutos)
- Activación de conocimientos previos con lluvia de ideas: ¿Qué textos usan imágenes, cuadros o tablas? ¿Dónde los han visto?
- Presentación del problema: “En algunas comunidades rurales, no hay suficientes libros o materiales para enseñar. ¿Cómo podemos ayudar a organizar y compartir información con pocos recursos?”
- Mención explícita de que tanto niñas como niños pueden proponer ideas e involuc