Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Sarahi Romani
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Pone en juego su capacidad de convertirse en integrante de una cultura mesoamericana para exponer la razón y el sentido de los sacrificios rituales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

⟪ PLANEACIÓN DIDÁCTICA ⟫
Asignatura: Historia
Grado: Secundaria 1º
Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura
Interdisciplinariedad: Atención a la gestión del grupo en turno vespertino (comportamiento inquieto)


⟪ OBJETIVO PRINCIPAL (PDA) ⟫
El alumno pone en juego su capacidad de convertirse en integrante de una cultura mesoamericana para exponer la razón y el sentido de los sacrificios rituales, reflexionando desde el pensamiento crítico y apropiándose de la cultura a partir de la lectura y la escritura.


⟪ SESIÓN 1 – EXPLORANDO LAS PRÁCTICAS RITUALES ⟫
Duración: 50 minutos


⟨ FASE INICIO (10 minutos) ⟩



  1. Dinámica de activación física y mental "Viajeros en el tiempo":



    • Se pide a los estudiantes que se pongan de pie y simulen viajar al pasado estirando, saltando ligeramente y simulando caminar.

    • Pregunta detonadora:
      “¿Qué estarías dispuesto a ofrecer si tu pueblo dependiera de ti para sobrevivir a una época difícil?”.



  2. Presentación del problema:



    • Se escribe en el pizarrón y se lee en voz alta:
      “En algunas culturas mesoamericanas, se realizaban sacrificios humanos como parte de los rituales religiosos. ¿Por qué lo hacían? ¿Cómo se justificaban estas prácticas en su contexto cultural?”

    • Se les informa que trabajarán por equipos para resolver este problema desde la perspectiva de un integrante de una cultura mesoamericana.




⟨ FASE DESARROLLO (30 minutos) ⟩



  1. Formación de equi