El calentamiento global como consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

MAYRA ALEJANDRA LOZANO
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLAN DE CLASE: BIOLOGÍA 1° DE SECUNDARIA
Tema: El calentamiento global como consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas
Duración: 3 sesiones de 50 minutos
Objetivo (PDA): El alumno representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Cuidado del medio ambiente local (conciencia socioambiental), pensamiento crítico, integración de las artes y experiencias estéticas.
Recursos: Cartulinas, marcadores, material reciclado, proyector, imágenes de ecosistemas, audioambientales, laptop/tableta, fichas de investigación, hojas de actividades.


PROPÓSITO FORMATIVO GENERAL:
Que los alumnos comprendan la importancia del equilibrio en los ciclos biogeoquímicos y las redes tróficas, y cómo su alteración puede derivar en consecuencias globales como el calentamiento global. A través de la indagación, el pensamiento crítico y la expresión artística, se busca que desarrollen conciencia ambiental sobre su contexto local y propongan acciones propositivas para su cuidado.


SESIÓN 1: ¿QUÉ PASA CUANDO ROMPEMOS EL EQUILIBRIO DEL ECOSISTEMA?


Fase de Inicio (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos: Pregunta generadora en plenaria: “¿Crees que lo que ocurre en la naturaleza tiene relación con lo que estamos viviendo en cuanto al clima?”

  • Presentación de imágenes y sonidos de diferentes ecosistemas (bosque, mar, desierto) y sus cambios con el paso del