“¿Qué es una fracción?”

Erika Valtierra
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su contexto.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLAN DE CLASE: ESTUDIO DE LOS NÚMEROS A PARTIR DE FRACCIONES, MULTIPLICACIONES Y NÚMEROS EGIPCIOS


Nivel: Educación Primaria
Grado: 3°
Duración: 8 sesiones de 45 minutos cada una
Estrategia metodológica: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Tipo de aprendizaje dominante en el grupo: Kinestésico


Objetivo (PDA):
El alumno representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos, octavos y dieciseisavos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su contexto.


RECURSOS DISPONIBLES:



  • Material concreto (papel, tijeras, plastilina, regla, cuerda, cajas)

  • Libros de texto

  • Acceso a Internet

  • Videos educativos

  • Pizarrón y marcadores

  • Hojas de trabajo

  • Recursos interactivos descargables

  • Juegos manipulativos (geoplano, fracciones circulares de plástico, etc.)


ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO:



  • Matemáticas (fracciones, multiplicación)

  • Historia (números egipcios)

  • Tecnología (uso de recursos digitales)

  • Educación artística (representaciones gráficas y manualidades)

  • Educación Socioemocional (trabajo colaborativo, empatía, respeto por otras culturas)


SECUENCIA DIDÁCTICA


SESIÓN 1: “¿Qué es una fracción?”
Propósito: Introducir el concepto de fracción a partir del análisis de situaciones cotidianas.
Inicio (10 min):



  • Pregunta generadora: ¿Alguna vez han repartido una pizza o una barra de chocolate? ¿Alcanza para todos?

  • Lluvia de ideas: ¿Qué significa “partir” algo? ¿Es lo mismo dividir que partir?
    Desarrollo (25 min):

  • Actividad kinestésica: Repartir una cuerda de 1 metro entre 2, 4 y 8