Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismos: rasgos de los estilos de vide y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad. Implicaciones socioambientales de la preservación.
Mariel Olivas- Inclusión
- Artes y experiencias estéticas
Plan de clase
PLANEACIÓN DIDÁCTICA – 6° GRADO DE PRIMARIA
ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética (Interdisciplinar con Ciencias Naturales y Artes)
TEMA: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismos
SUBTEMA: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad. Implicaciones socioambientales de la preservación.
OBJETIVO / PROPÓSITO DIDÁCTICO ANALÍTICO (PDA):
El alumno analiza críticamente las implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, y propone alternativas sustentables para favorecer la estabilidad y seguridad de la convivencia humana con la naturaleza.
ENFOQUE PEDAGÓGICO: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Interdisciplinario, Inclusivo, con enfoque en Artes y Experiencias Estéticas
TIEMPO: 1 sesión de 45 minutos
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Participa en proyectos colaborativos que buscan resolver problemas ambientales, aprende a partir de su entorno, y expresa sus ideas mediante lenguajes artísticos que promueven conciencia ambiental.
SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN ÚNICA
Nombre de la secuencia: “¿La naturaleza tiene precio?”
- Apertura (10 min)
- Activación de conocimientos previos:
El docente inicia la clase con una pregunta detonadora proyectada o escrita en el pizarrón:
“¿Qué pasaría si cobraran por ver flores, árboles o animales?”- Se hace una breve lluvia de ideas, se anotan en una hoja o pizarra las respuestas del grupo.
- Se proyectan imágenes de diferentes ecosistemas naturales en México: selva, desierto, mar, montaña.
- Se invita a los alumnos a observarlas y expresar con colores (papel, crayones o acuarelas) qué emociones les genera cada paisaje.
- Esto p