Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Beatriz Estrada
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ordena elementos de una serie y usa números ordinales para expresar el lugar que ocupa cada elemento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica – Preescolar 3º
Área: Pensamiento matemático
Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Subtema: Series numéricas y números ordinales
Objetivo (PDA): El alumno ordena elementos de una serie y usa números ordinales para expresar el lugar que ocupa cada elemento.
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


 
SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN 1
Título: “Descubriendo el orden en nuestro entorno”
Propósito: Identificar la presencia del orden y la secuencia en elementos del entorno cercano.


Inicio (10 min)



  • Activación de conocimientos previos con preguntas abiertas:

    • ¿Dónde han visto cosas en orden?

    • ¿Qué pasa cuando hacemos las cosas en desorden?



  • Presentación de imágenes con objetos cotidianos dispuestos en fila (niños esperando el autobús, libros en una repisa, frutas en el mercado).


Desarrollo (25 min)



  • Dinámica grupal: "Exploradores del orden"

    • Salida al patio o recorrido dentro del aula para observar objetos ordenados (colores, mochilas, zapatos, etc.).

    • Registro gráfico: Cada niño dibuja lo observado y marca el orden (primero, segundo, tercero…).



  • Comentario reflexivo: ¿Por qué es importante saber quién va primero o segundo? ¿Qué pasaría si no lo supiéramos?


Cierre (10 min)



  • Apreciación artística: Observar una pintura con elementos en secuencia (por ejemplo, “El desfile de los juguetes”).

  • Diálogo estético: ¿Qué vemos primero? ¿Quién va después? ¿Cómo lo sabemos?

  • Pregunta detonadora para la