Presencia de contaminantes y su concentración. Relación con degradación y contaminación ambiental en la comunidad.

aurelio olmedo
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga situaciones problemáticas relacionadas con la degradación y contaminación en la comunidad, vinculadas con el uso de productos y procesos químicos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica de Química – Secundaria 3º Grado
Tema: Presencia de contaminantes y su concentración. Relación con degradación y contaminación ambiental en la comunidad.
Enfoque: Aprendizaje por Indagación | Inclusión Educativa | Pensamiento Crítico | Interdisciplinariedad


Objetivo (PDA):
El alumno indagará situaciones problemáticas relacionadas con la degradación y contaminación en la comunidad, vinculadas con el uso de productos y procesos químicos, proponiendo posibles soluciones desde una perspectiva crítica, científica y ética.


Duración total: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Problemática interdisciplinar a abordar:
En la comunidad y en diversos aspectos del medio ambiente se presentan contaminantes, y es necesario crear métodos para detectarlos y prevenir su daño. La actividad se vinculará con aspectos de Ciencias, Ética, Geografía, Tecnología y Educación Ambiental.


SESIÓN 1: ¿Qué contaminantes hay en mi comunidad?


Fase de Inicio (10 minutos):



  • Activación de conocimientos previos: Se presenta una imagen del río/lote vacío/zona urbana cercana al entorno escolar visiblemente contaminado.

  • Lluvia de ideas con la pregunta generadora: “¿Qué creen que causa esta contaminación?” y “¿Qué tipo de productos químicos podríamos encontrar en esta contaminación?”

  • Se promueve la participación inclusiva y respetuosa. Los alumnos podrán expresarse oralmente o mediante dibujos, esquemas o palabras clave.


Fase de Desarrollo (30 minutos):



  • Se organiza al grupo en equipos de 3-4 alumnos, procurando que todos los estudiantes participen activamente. Se asignan roles rotativos (coordinador, relator, presentador e investigador).

  • Cada equipo recibe una ficha co