“¿Quién tiene derecho a tener derechos?”

Plan de clase

Planeación de clase – Historia, 3º de Secundaria

Unidad temática: Las revoluciones modernas y sus tendencias
Tema central: La Revolución Francesa y la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Estrategia pedagógica transversal: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Problema interdisciplinar: Interés del alumnado por la cultura del narcotráfico que glorifica actos delictivos

Objetivo de Aprendizaje (Propósito Didáctico de Aprendizaje - PDA):
El alumno analiza la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano y genera hipótesis acerca de la ausencia explícita de las mujeres en el texto.

Contextualización:
Los estudiantes manifiestan un creciente interés por personajes y fenómenos del narcotráfico, percibiéndolos como símbolos de poder, justicia por mano propia y resistencia ante la desigualdad. Esta planeación busca detonar una reflexión crítica sobre los ideales de justicia, libertad e igualdad que emergen en procesos históricos como la Revolución Francesa, y cuestionar de manera crítica los discursos que promueven la violencia, el machismo y la ilegalidad. Se busca canalizar el interés de los alumnos hacia una comprensión más profunda de las nociones de derecho, ciudadanía y justicia, incorporándolos en un análisis de los procesos revolucionarios desde una perspectiva de género y derechos humanos.

SESIÓN 1: “¿Quién tiene derecho a tener derechos?”

Fase de Inicio (15 minutos):

• Se presenta el caso problemático: “En redes y series populares se representan narcos como héroes o luchadores por justicia. ¿Es este el modelo de ciud