Reconociendo el problema y los elementos del lenguaje artístico

Guillermo Medina
Secundaria 2º Grado Lenguajes Artes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Vida saludable expresada a través de mensajes construidos con elementos de las artes, para difundirlos por distintos medios de comunicación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea mensajes que promuevan una vida saludable, utilizando artísticamente formas, colores, movimientos y sonidos, entre otros elementos de las artes, para difundirlos por distintos medios de comunicación.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica de Artes – Secundaria, 2º Grado


Grado: 2º de Secundaria
Asignatura: Artes
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Tema central: Vida saludable expresada a través de mensajes construidos con elementos de las artes, para difundirlos por distintos medios de comunicación
Enfoque pedagógico: Proyecto comunitario con enfoque interdisciplinario
Problemática a abordar: Los alumnos no tienen una buena alimentación y consumen comida chatarra


Propósito didáctico del aprendizaje (PDA):
El alumno crea mensajes que promuevan una vida saludable, utilizando artísticamente formas, colores, movimientos y sonidos, entre otros elementos de las artes, para difundirlos por distintos medios de comunicación.


ENFOQUES TRANSVERSALES:



  • Educación para la salud

  • Educación artística y estética

  • Participación comunitaria y ciudadanía activa


METODOLOGÍA:
Proyecto comunitario interdisciplinar: “Mensajes creativos para una vida saludable”


PRODUCTO FINAL:
Creación grupal de mensajes artísticos (carteles, cápsulas de video, performances, animaciones, canciones o coreografías) que promuevan la buena alimentación, los cuales serán difundidos en la escuela a través de distintos medios (murales, redes escolares, asambleas).


SESIÓN 1: Reconociendo el problema y los elementos del lenguaje artístico
“¿Qué comemos y cómo lo expresamos a través del arte?”


Fase 1: INICIO (10 minutos)



  • Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué significa “vida saludable”? ¿Qué comemos normalmente en la escuela? ¿Por qué preferimos comida chatarra?

  • Se muestra brevemente una gráfica o video con datos sobre consumo de comida chatarra en adolescentes.

  • Sensibilización a través de una experie