Estudio de los números

martin Ramirez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase – Estudio de los Números
Grado: 2º de Primaria
Duración: 8 sesiones de 45 minutos
Tema: Estudio de los números
Objetivo de aprendizaje (PDA): A través de situaciones cotidianas, el alumno cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Eje transversal: Inclusión, pensamiento crítico, interdisciplinariedad
Metodología: Aprendizaje por indagación
Problema interdisciplinar: Identificar y escribir números del 1 al 100


PROPÓSITOS GENERALES DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA



  1. Desarrollar la habilidad de contar, ordenar, agrupar y representar cantidades menores a 1000 a través de contextos cotidianos y significativos.

  2. Promover el pensamiento crítico mediante preguntas abiertas y exploración guiada.

  3. Atender a la diversidad con recursos y estrategias inclusivas que permitan la participación de todos los estudiantes.

  4. Integrar diferentes disciplinas (lenguaje, arte, ciencias naturales) para reforzar la comprensión numérica.


SESIÓN 1: “¿Dónde veo números?” (Indagación inicial)


Objetivo: Activar conocimientos previos e identificar los números en el entorno.


Actividades:
• Los alumnos exploran el aula y traen ejemplos de números que encuentren (fechas, relojes, libros, etiquetas, etc).
• En grupo, elaboran un mural con imágenes, recortes o dibujos de objetos con números.
• Se realiza una lluvia de ideas: ¿Para qué usamos los números? ¿Dónde los vemos? ¿Cómo se escriben?
• Se introduce el reto interdisciplinar: “¿Seremos capaces de identificar