Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Andrea Atziri Placsencia
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase – Educación Primaria 1º Grado
Sesión: 1 (Duración: 45 minutos)
Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Enfoque metodológico: Aprendizaje por Indagación
Enfoques transversales: Inclusión, Pensamiento Crítico
Atención a la diversidad: Estudiantes con discapacidad intelectual, TEA, dificultad severa de aprendizaje


PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumno resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


ÁREAS INTERDISCIPLINARIAS INTEGRADAS:
Matemáticas – Habilidades lógico-matemáticas
Lenguaje – Uso oral para explicar procesos
Educación Socioemocional – Trabajo colaborativo, empatía y respeto a la diversidad


SECUENCIA DIDÁCTICA (Sesión única – 45 minutos)



  1. APERTURA (10 minutos)


Objetivo: Activar conocimientos previos y generar interés por la clase empleando el razonamiento desde el contexto cotidiano de los estudiantes.


Estrategias didácticas:
•    Dialogar con los alumnos mediante preguntas generadoras:



  • ¿Han ido alguna vez a una tienda?

  • ¿Qué pasa si tienes 5 pesos y compras algo de 3 pesos? ¿Cuánto te queda?
    •    Presentar una historia sencilla y visual (apoyada con imágenes o títeres):
    “María fue al mercado con 8 manzanas. En el camino dio 3 a sus amigos. ¿Cuántas le quedaron?”
    •    Utilizar apoyos visuales y concretos (manzanas de fieltro o cartulina, regletas, fichas de colores).


Atención a la inclusión:



  • Usar