Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Estefania Méndez
Primaria 5º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que tienen las personas y los factores que las originan para propiciar el entendimiento mutuo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA – EDUCACIÓN PRIMARIA 5º GRADO
Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Duración: 3 sesiones de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)
Enfoques transversales: Pensamiento Crítico, Interculturalidad Crítica
Interdisciplinariedad: Educación Socioemocional, Formación Cívica y Ética, Educación Artística, Educación Física.
Problema social abordado: Las necesidades físicas, sociales y afectivas de niños y niñas


⮞ OBJETIVO GENERAL (Propósito de Aprendizaje - PDA):
Reflexionar acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que tienen las personas y los factores que las originan, para propiciar el entendimiento mutuo entre distintos contextos, culturas e identidades, respetando la diversidad y promoviendo la inclusión.


 
SESIÓN 1: ¿QUIÉNES SOMOS Y CÓMO NOS RELACIONAMOS?


▶ INTENCIÓN FORMATIVA:
Que los alumnos identifiquen sus propias formas de ser, pensar y actuar, y reconozcan su historia familiar, cultural y social como fuente de su identidad.


▶ ACTIVIDADES:



  1. ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS (10 min):
    Dinámica rompehielo: “Mi huella”
    Cada estudiante dibuja una huella digital en una hoja. Dentro de ella escribe o dibuja elementos que lo representan: su comida favorita, idioma que habla en casa, costumbres familiares, formas de jugar, etc.



  2. DESARROLLO (25 min):
    Lectura colectiva de un cuento intercultural: “Marina y el tambor africano” (cuento adaptado con enfoque de diversidad).
    Después de la lectura, en grupos pequeños, los alumnos responden preguntas guiadas:





  • ¿Cómo es Marina? ¿Qué piensa?

  • ¿Qué sintió al conocer el tambor?

  • ¿Qué aprendió del otro niño?
    Discusión plenaria sobre cómo las