Introducción al problema y conformación de equipos

LUIS GUILLERMO DIAZ
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las revoluciones modernas y sus tendencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora una cronología con los acontecimientos más importantes que sucedieron durante la restauración de la República y Porfiriato, incorpora la información necesaria para su comprensión puntual; identifica cambios y permanencias en ambos procesos y los puntos de inflexión.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica para Secundaria – Historia de México
Grado: 2º de Secundaria
Unidad temática: Las revoluciones modernas y sus tendencias
Duración: 8 sesiones de 50 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Problema generador: Comprensión de la restauración de la república y la importancia histórica del triunfo de los grupos liberales sobre los conservadores
Producto final (PDA): Elaboración de una cronología visual y analítica de los acontecimientos más importantes durante la Restauración de la República y el Porfiriato, identificando cambios, permanencias y puntos de inflexión históricos.


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SESIÓN 1: Introducción al problema y conformación de equipos
Fase de Inicio



  • Actividad detonante: Pregunta guía: ¿Por qué es importante estudiar los conflictos entre liberales y conservadores?

  • Revisión de conocimientos previos: Línea del tiempo rápida de los periodos previos (Independencia e Intervención francesa).

  • Formación de equipos de trabajo colaborativo e interdisciplinario.


Fase de Desarrollo



  • Presentación del problema a resolver: “¿Qué implicaciones tuvo el triunfo liberal para la conformación del Estado mexicano y cómo se reflejó en el Porfiriato?”

  • Lectura colectiva y análisis crítico del texto introductorio (documento con perspectiva crítica sobre los bandos ideológicos y sus consecuencias sociales).

  • Registro de primeras hipótesis individuales y por equipo.


Fase de Cierre



  • Socialización de hipótesis iniciales.

  • Retroalimentación del docente destacando la importancia de cuestionar narrativas dominantes desde una perspec