Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales

Ashley Mora
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comparte sus descubrimientos, ideas y opiniones, sobre los seres vivos, y escucha las de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – PREESCOLAR 1º
Ámbito: Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Tema: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales
Propósito (PDA): Comparte sus descubrimientos, ideas y opiniones, sobre los seres vivos, y escucha las de sus pares.


Enfoques Transversales:



  • Aprendizaje por indagación

  • Pensamiento crítico

  • Interculturalidad crítica

  • Educación ambiental (separación de basura orgánica e inorgánica)


Duración total del proyecto: 6 sesiones de 45 minutos cada una


PROPÓSITO GENERAL DEL PROYECTO:
Que los niños y niñas desarrollen curiosidad sobre los seres vivos y sus entornos, comprendan cómo se relacionan con el medio natural, aprendan a distinguir materiales orgánicos e inorgánicos, y compartan sus ideas y hallazgos con sus compañeros, practicando el respeto a la diversidad cultural y de pensamiento.


SESIÓN 1: “¿Qué es un ser vivo?”


Propósito: Indagar de manera colectiva qué entienden los niños por “ser vivo” y cómo los distinguen de lo que no está vivo.


Estrategia: Conversatorio de ideas previas + observación de imágenes



  1. Activación de conocimientos:
    La docente muestra una serie de imágenes variadas: plantas, animales, niños, piedras, juguetes, sol, etc. (material visual grande y colorido).
    Pregunta: ¿Cuál de estas imágenes crees que muestra algo que está vivo? ¿Por qué?



  2. Registro de ideas:
    En un mural de papel, se registran las ideas de los niños, agrupando sus respuestas según su criterio (vivos/no vivos).



  3. Cierre reflexivo:
    La maestra guía preguntas como: ¿Qué hacen los seres vivos que las cosas no vivas no pueden hacer? ¿Todas las culturas reconocen los seres vivos de la misma manera?




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