"¿Qué sabemos del Porfiriato?"

Anajael Perez
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en fotografías y objetos, las principales características sociales, económicas, políticas y culturales del Porfiriato.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Didáctica Interdisciplinar – Primaria 6º Grado
Duración: 6 sesiones de 45 minutos
Área: Historia, Lengua Materna, Formación Cívica y Ética
Eje temático: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX
Tema central: La Independencia y la Revolución Mexicana
Subtema: El Porfiriato — características sociales, económicas, políticas y culturales.


Enfoque metodológico: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque transversal:
✓ Interculturalidad crítica
✓ Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
✓ Investigación interdisciplinaria
✓ Desarrollo del pensamiento crítico y empático


Problema guía del ABP:
“Muchos estudiantes desconocen cuánto tiempo duró el Porfiriato y qué logros o consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas dejó. ¿Qué impacto tuvo el Porfiriato en las diferentes clases sociales de la época?”


Propósito Didáctico del Alumno (PDA):
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en fotografías y objetos, las principales características sociales, económicas, políticas y culturales del Porfiriato.


Secuencia Didáctica (6 sesiones de 45 minutos)


🎯 SESIÓN 1: "¿Qué sabemos del Porfiriato?"
Objetivo de sesión: Activar conocimientos previos y presentar el problema a resolver.


Actividades:



  • Lluvia de ideas guiada por la pregunta: “¿Quién fue Porfirio Díaz y qué sabes del Porfiriato?”

  • Lectura inicial: Fragmento adaptado del “Manifiesto de Tuxtepec”.

  • Observación de una línea del tiempo: Independencia - Porfiriato - Revolución.

  • Organización del equipo de trabajo (4 estudiantes por equipo).

  • Presentación del Problema guía del ABP y formulación de hipótesis