Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Diana Torres
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Nivel educativo: Primaria 1º grado
Duración: 1 sesión de 45 minutos (una sesión semanal dentro de una planeación de dos horas)
Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico y razonamiento lógico-matemático
Atención interdisciplinar: Valor posicional, expresión oral y representación gráfica
Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Título de la sesión: ¿Qué pasa cuando junto y separo cosas?


🟣 PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que el alumno comprenda la relación entre suma y resta como operaciones inversas mediante experiencias concretas y representaciones gráficas, desarrollando pensamiento crítico para resolver problemas contextualizados sin usar algoritmos convencionales.


🟣 SECUENCIA DIDÁCTICA (Duración total: 45 minutos)



  1. APERTURA (10 minutos)


⏺️ Actividad de inicio: "Explorando la historia de Mariana"
Se presenta una historia breve y cotidiana:
“Mariana tenía 8 canicas azules. Su amigo Tomás le regaló algunas más. Ahora tiene 13 canicas. ¿Cuántas canicas le regaló Tomás?”


Los niños escuchan atentamente y luego se les pregunta:



  • ¿Qué sabemos de la historia?

  • ¿Qué queremos saber?

  • ¿Cómo podemos descubrirlo sin usar lápiz y papel?


Propósito: Activar conocimientos previos, introducir el concepto de suma como "agregar" y la rest