Principios de Pascal y de Arquímedes

Yadira De Jesús González
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Principios de Pascal y de Arquímedes.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunos dispositivos de uso cotidiano en los cuales se aplica el Principio de Pascal (sistemas de frenos hidráulicos, elevadores y gatos hidráulicos) y de Arquímedes (flotación de barcos, submarinos y globos aerostáticos, entre otros); colabora en equipo para proponer actividades experimentales y resolver problemas sencillos relativos a las propiedades de los fluidos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica para Secundaria – 2º Grado
Asignatura: Física
Tema: Principios de Pascal y de Arquímedes
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques Transversales: Pensamiento Crítico, Inclusión, Trabajo Colaborativo
Problema Transversal: Grupo Indisciplinado (tratado mediante estrategias cooperativas e inclusivas)


Objetivo PDA del alumno:
Identifica algunos dispositivos de uso cotidiano en los cuales se aplica el Principio de Pascal (sistemas de frenos hidráulicos, elevadores y gatos hidráulicos) y de Arquímedes (flotación de barcos, submarinos y globos aerostáticos, entre otros); colabora en equipo para proponer actividades experimentales y resolver problemas sencillos relativos a las propiedades de los fluidos.


SESIÓN 1: Introducción a los Principios de Pascal y Arquímedes
Fase: INICIO (10 minutos)



  • Actividad motivacional: Se proyecta un breve video de 3 minutos mostrando aplicaciones cotidianas de los principios de Pascal y Arquímedes (ej: un gato hidráulico levantando un auto, un submarino sumergiéndose).

  • Pregunta detonadora: ¿Por qué algunos objetos flotan y otros se hunden? ¿Cómo es posible levantar un automóvil con solo una pequeña palanca?

  • Propósito comunicativo: Contextualizar el conocimiento a partir de situaciones reales y estimular el pensamiento crítico.

  • Organización: Formación de equipos heterogéneos considerando habilidades, género y estilos de aprendizaje para favorecer la inclusión y reducir conductas disruptivas mediante la corresponsabilidad.


Fase: DESARROLLO (30 minutos)



  • Actividad de indagación guiada:
    a) Se presenta una demostración con material sencillo (bo