Historia - Tercer Grado de Secundaria

Yanely Marcial
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora una cronología de las luchas de independencia de los países de Latinoamérica; incorpora datos, fechas, nombres, lugares, y personajes históricos; aspectos sincrónicos y diacrónicos, aspectos que permanecen o cambian y la duración.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Historia - Tercer Grado de Secundaria
Tema: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Manejo de conflictos personales, familiares y sociales
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Elabora una cronología de las luchas de independencia de los países de Latinoamérica; incorpora datos, fechas, nombres, lugares, y personajes históricos; aspectos sincrónicos y diacrónicos; aspectos que permanecen o cambian y la duración.


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SESIÓN 1: Introducción al problema y análisis histórico


Fase de Inicio (10 minutos)



  • Se proyecta en el aula una frase reflexiva: "Cuando un pueblo decide alzarse por su libertad, no solo se enfrenta al poder, sino también a sus propios miedos."

  • A partir de esta frase, se realiza una breve lluvia de ideas: ¿Qué creen que motivó a las personas en América Latina a luchar por su independencia? ¿Qué conflictos sociales o familiares se pueden haber vivido en ese contexto?

  • Se presenta el problema central del ABP:
    “Imagina que perteneces a una familia criolla en 1810. Tú y tus padres piensan distinto respecto a la independencia. Tu comunidad indígena está dividida y tú debes tomar una postura. ¿Qué harías? ¿Qué argumentos usarías para convencer o conciliar posturas distintas?”

  • Se forman equipos de 4 estudiantes que trabajarán durante las 3 sesiones como comunidades de análisis.


Fase de Desarrollo (30 minutos)



  • El docente expone de manera breve los contextos de opresión colonial, el papel de las refor