Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas, físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.

SUSANA FAUSTO
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas, físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende y analiza críticamente sobre las condiciones de diversos grupos sociales del país, que en el presente y el pasado no han podido satisfacer sus necesidades básicas, cómo los distintos colectivos históricamente demandaron que sus necesidades fueran satisfechas y por el reconocimiento de sus derechos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase – Nivel Primaria 4º Grado
Asignatura: Formación Cívica y Ética (interdisciplinaria con Historia y Español)
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Tema Central: Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas de niñas, niños y adolescentes, en el pasado y el presente.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión, Pensamiento Crítico


OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumno comprende y analiza críticamente las condiciones de diversos grupos sociales del país, que en el presente y el pasado no han podido satisfacer sus necesidades básicas, cómo los distintos colectivos históricamente demandaron que sus necesidades fueran satisfechas, y cómo lucharon por el reconocimiento de sus derechos.


PROBLEMA A TRABAJAR:
“¿Por qué algunos grupos sociales en México no han podido satisfacer sus necesidades básicas en el pasado y todavía enfrentan dificultades en el presente?”


Además, se integra el problema interdisciplinario: “¿Cómo podemos conocer más grupos sociales y comprender sus derechos y sus necesidades?”


SESIÓN ÚNICA – 45 minutos
Secuencia Didáctica (Aprendizaje Basado en Problemas)



  1. ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS Y PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA (10 minutos)
    Propósito: Iniciar desde la experiencia del estudiante y despertar el pensamiento crítico.



  • El docente inicia la clase proyectando dos imágenes: una del pasado (niños trabajando en fábricas en el Porfiriato) y otra del presente (niñas indígenas sin acceso a escuela).

  • Se pregunta al grupo:
    • ¿Qué observan en las imágenes?
    • ¿Qué creen que está ocurriendo en cada situación?
    • ¿Por qué