Exploradores del Entorno – ¿Qué veo y para qué sirve?

Ysabel Huangal
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El aprendizaje de niñas y niños a través de la observación y el involucramiento en la comunidad y el ambiente que les rodea.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se involucra en propuestas derivadas de contenidos y saberes culturales que observa y le interesan de su comunidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Observando y participando en mi comunidad


Nivel: Educación Inicial 1º (5 años)
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Inclusión, pensamiento crítico, respeto por la neurodiversidad
Objetivo de Desarrollo de los Aprendizajes (PDA): Se involucra en propuestas derivadas de contenidos y saberes culturales que observa y le interesan de su comunidad.


Problema a atender en el aula: Aula de 5 años con niño autista. Se busca que conozca y respete cada uno de los sectores del aula, ordenando y respetando los acuerdos, involucrándose activamente en el desarrollo de las actividades con el acompañamiento personalizado adecuado.


SESIÓN 1: Exploradores del Entorno – ¿Qué veo y para qué sirve?


Propósito: Iniciar el proceso de observación del entorno cercano, destacando elementos de la comunidad y reflexionando sobre su función, valor cultural y social.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Activación de saberes previos (10 min):



  • En ronda, los niños comparten qué lugares conocen cerca de su casa y qué personas trabajan allí (tienda, panadería, parque, oficina, ambulancia, etc.).

  • Pregunta guía: “¿Por qué es importante ese lugar para ti o para tu familia?”



  1. Observación guiada del entorno inmediato (15 min):



  • Se invita a los niños a una caminata corta por los alrededores del centro educativo (ej. ver la tienda de la esquina, el parque cercano, la casa comunal, etc.).

  • Usan una libreta de explorador (papel con íconos) para dibujar o marcar lo que ven y que les llama la atención.

  • El niño autista contará con pictogramas y acompañamiento individual (tutor sombra o educador