“¿Por qué nos peleamos?” – Comprendiendo el conflicto

Juan Rojas
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y a la resolución de conflictos sin violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que la paz es una construcción colectiva que demanda analizar críticamente las causas, desarrollo y consecuencias, de conflictos entre personas y/o grupos de pertenencia, y realiza propuestas para enfrentar las tensiones sin violencia, mediante la comunicación dialógica y la empatía.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase Interdisciplinaria ― 4º de Primaria


Área: Formación Cívica y Ética (con articulación a Español y Educación Socioemocional)
Nivel: Primaria – 4° Grado
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Estrategia metodológica: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Tema central: La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia.
Problema integrador interdisciplinario: Discriminación y exclusión en el entorno escolar.
PDA (Propósito Didáctico del Alumno): Comprende que la paz es una construcción colectiva que demanda analizar críticamente las causas, desarrollo y consecuencias, de conflictos entre personas y/o grupos de pertenencia, y realiza propuestas para enfrentar las tensiones sin violencia, mediante la comunicación dialógica y la empatía.
Enfoques transversales: Inclusión – Pensamiento crítico – Educación para la paz.


SESIÓN 1: “¿Por qué nos peleamos?” – Comprendiendo el conflicto


Objetivo de la sesión: Identificar qué es un conflicto, sus causas y cómo impacta en la convivencia grupal. Analizar situaciones de discriminación y exclusión que pueden generar tensiones.


Inicio (10 minutos):



  • Dinámica de bienvenida: “El ovillo de la amistad” (se lanza un ovillo de estambre entre los alumnos mencionando una cualidad positiva del otro, simbolizando la conexión entre compañeros).

  • Pregunta detonadora: ¿Qué cosas pueden hacer que nos peleemos con alguien?, ¿Qué sienten cuando alguien es excluido o se burlan de él?

  • Presentación del problema: A través de una pequeña dramatización donde un alumno es excluido por su forma de hablar, se introdu