Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos temas

Miriam De
Primaria 4º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos temas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica entrevistas: define propósito(s), identifica persona(s) por entrevistar, plantea pregunta(s), duración, lugar, fecha.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

⯁ PLANEACIÓN DE CLASE ⯁
Grado: 4.º de Educación Primaria
Área: Lengua, Formación Cívica y Ética, Artes
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Proyecto comunitario
Transversalidad: Interdisciplinar con enfoque en interculturalidad crítica y artes/experiencias estéticas
Tema: Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos temas
Problema detectado: Los alumnos no conocen los pasos para realizar una entrevista, lo que dificulta su elaboración.
Objetivo (PDA): Planificar entrevistas: definir propósito(s), identificar persona(s) por entrevistar, plantear pregunta(s), duración, lugar, fecha


✦ SECUENCIA DIDÁCTICA ✦


☀ SESIÓN 1: ¿Qué es una entrevista y para qué sirve?
Duración: 45 minutos



  1. Inicio (10 min)



  • Activación de saberes previos a través de lluvia de ideas:
    Docente pregunta: “¿Alguna vez han hablado con alguien para saber más de su trabajo o su vida? ¿Cómo fue esa experiencia?”

  • Se visualizan fotografías de entrevistas reales (entrevistas a abuelos, a médicos, a artesanos) para promover el reconocimiento de la diversidad en las personas entrevistadas.



  1. Desarrollo (30 min)



  • Lectura colectiva de una breve entrevista escrita a una persona de la comunidad (por ejemplo, una mujer artesana local) con enfoque de interculturalidad (reconociendo saberes comunitarios y culturales).

  • Identificación guiada de las partes de una entrevista: propósito, entrevistado, preguntas, lugar, duración, fecha.

  • Se registra en cartel un esquema visual de estos componentes.

  • Juego dramático: en pequeños grupos, los alumnos escenifican una breve entrevista improvisada entre ellos, eligiendo roles y usando distintos