Explorando nuestra comunidad y sus prácticas culturales

ANA LOPEZ
Primaria 5º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La comunidad, como espacio para el aprendizaje y el bienestar común.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta la pertinencia y vigencia de las ideas, conocimientos y prácticas culturales de su comunidad, para valorar sus beneficios en el bienestar común.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Comunidad como Espacio para el Aprendizaje y el Bienestar Común
Grado: 5º de Primaria
Asignatura eje: Comunidad
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoques transversales: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Tema integrador interdisciplinario: Los carnavales como fenómeno cultural y social
Problema a abordar: El impacto de los carnavales en la convivencia comunitaria


Objetivo de aprendizaje (PDA):
El alumno argumenta la pertinencia y vigencia de las ideas, conocimientos y prácticas culturales de su comunidad, para valorar sus beneficios en el bienestar común.


Competencias transversales:



  • Participación y colaboración ciudadana

  • Pensamiento crítico

  • Identidad e interculturalidad

  • Resolución de problemas de la vida cotidiana


PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO:
Propuesta de mejora comunitaria frente al impacto de los carnavales, presentada a la comunidad escolar y difundida mediante un cartel informativo y una exposición oral.


SESIÓN 1: Explorando nuestra comunidad y sus prácticas culturales


Propósito:
Que las y los estudiantes identifiquen prácticas culturales significativas de su comunidad, especialmente los carnavales, y reflexionen, desde una mirada crítica e intercultural, sobre su impacto en el bienestar común.


Actividades:



  1. Activación de saberes previos (10 min)



    • Dinámica “Mapa Cultural de mi Comunidad”: en grupos, los alumnos dibujan un mapa representando actividades culturales relevantes (incluyendo carnavales) con base en su conocimiento y vivencias.



  2. Investigación guiada y diálogo crítico (20 min)



    • Se muestran imágenes y fragmentos d