El reto del cambio climático

Victor Viejo
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El reto del cambio climático.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Asume una postura crítica y activa ante los fenómenos derivados del calentamiento global y el cambio climático.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE GEOGRAFÍA – SECUNDARIA 1º
Tema: El reto del cambio climático
Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque transversal: Pensamiento crítico, habilidades lógico-matemáticas y comprensión lectora inferencial
Objetivo del Aprendizaje (PDA): Asume una postura crítica y activa ante los fenómenos derivados del calentamiento global y el cambio climático.


Problema central del ABP:
“La temperatura global ha aumentado considerablemente en las últimas décadas. En tu comunidad se observan cambios en los patrones de lluvia, aumento de olas de calor, afectación a la producción agrícola y enfermedades respiratorias. El gobierno local no ha generado campañas de concientización ni políticas sostenibles. ¿Cómo podrías contribuir activamente, como parte de tu comunidad, para enfrentar el cambio climático desde una perspectiva crítica y responsable?”


PROPÓSITOS TRANSVERSALES DE LA PLANEACIÓN:



  1. Fortalecer el pensamiento crítico a través del análisis de causas y consecuencias del cambio climático.

  2. Atender el rezago en operaciones básicas mediante actividades cuantitativas simples (uso de gráficas, porcentajes, estimaciones).

  3. Mejorar la comprensión inferencial a través de lecturas guiadas, análisis de textos informativos y argumentación escrita.


SESIÓN 1 – Comprendiendo el problema


Fase de Inicio (10 minutos)
● Activación de saberes previos: Se plantea la pregunta detonadora:



  • “¿Qué sabes del cambio climático? ¿Has notado cambios en el entorno natural de tu comunidad?”
    ● Se organizan equipos colaborativos de 5 estudiantes utilizando la técnica de sorteo equitativo.


Fase d