Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: La Independencia y la Revolución Mexicana

Manuel Lopez
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la participación de los principales actores del movimiento de independencia, entre los que destacan: Miguel Hidalgo y Costilla, Josefa Ortiz de Domínguez, José María Morelos y Pavón, Ignacio Allende, Leona Vicario, Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica – Historia 5º de Primaria


Tema: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: La Independencia y la Revolución Mexicana


Duración: 4 sesiones de 45 minutos


Grado: Quinto de Primaria


Competencia: Comprensión del tiempo y del espacio históricos


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Analiza la participación de los principales actores del movimiento de independencia, entre los que destacan: Miguel Hidalgo y Costilla, Josefa Ortiz de Domínguez, José María Morelos y Pavón, Ignacio Allende, Leona Vicario, Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide.


Enfoques metodológicos:



  • Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

  • Pensamiento crítico

  • Interculturalidad crítica

  • Enfoque interdisciplinar (Historia, Lengua y Literatura, Formación Cívica y Ética)


Problema a resolver (ABP):
¿Por qué los movimientos de Independencia y Revolución Mexicana fueron necesarios para transformar la sociedad mexicana, y qué impacto tuvieron los actores principales en esos cambios?


SESIÓN 1: Introducción al problema – ¿Por qué lucharon nuestros antepasados?


Propósito de la sesión:
Identificar las causas sociales, económicas y políticas que dieron origen a los movimientos sociales de Independencia y Revolución Mexicana.


Actividades:



  1. Activación de conocimientos previos (10 min)



    • Lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre la Independencia? ¿Conocen a los personajes que participaron?

    • Registro de ideas en el pizarrón.



  2. Presentación del problema (15 min)



    • Se presenta el caso problema a los alumnos en formato de historia: “Una comunidad de jóvenes en 1810 quiere cambiar la situación de desigualdad. ¿Qué pueden hacer? ¿A quién seguirían?”

    • Se cuestiona