Explorando el mundo a través de las medidas

Alejandra
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresa cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales; contrasta sus ideas con las de sus pares y las representan de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Didáctica de Aula
Nivel: Preescolar 3º
Eje: Pensamiento Matemático – Las magnitudes en situaciones cotidianas
Duración: 6 sesiones (45 minutos cada una)
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema interdisciplinar: Identificar longitudes y utilizar diversos modos para medir con base en situaciones del hogar y del entorno sociocultural


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresa cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales; contrasta sus ideas con las de sus pares y las representa de manera gráfica.


Secuencia Didáctica


Sesión 1: Explorando el mundo a través de las medidas
Propósito: Identificar objetos del entorno (hogar y comunidad) que tienen diferentes longitudes.


Actividades:



  1. Activación de saberes previos: Conversación dirigida con los niños. Se les pregunta:

    • ¿Qué cosas muy largas hay en tu casa? ¿Y cosas cortas?

    • ¿Cómo sabes que algo es largo o corto?



  2. Lectura de cuento: “La cinta de Don Miguel” (cuento construido ad hoc donde un sastre mide telas para confeccionar ropa para su comunidad).

  3. Actividad de exploración: En equipos, los niños saldrán al patio con papel y lápiz para hacer un registro gráfico (dibujos) de objetos largos y cortos que encuentren, acompañados de su mediador.

  4. Cierre crítico: Puesta en común. Se conversa sobre lo observado ¿Por qué creen que unos objetos son más largos? ¿Qué nos dice eso sobre cómo los usamos?


Sesión 2: Midiendo sin reglas
Propósito: Introducir el co