“Contamos lo que hay en nuestro entorno”

Ana Karen Domínguez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Estudio de los Números
Nivel: 1º de Primaria
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Interculturalidad Crítica, Pensamiento Crítico, Trabajo Interdisciplinario
Objetivo (PDA): A través de situaciones cotidianas, el alumno cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos. Se atenderá de manera paulatina la lectura de cantidades hasta 100 y 1000.


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SESIÓN 1: “Contamos lo que hay en nuestro entorno”
Duración: 45 minutos


Propósito: Que los alumnos exploren y reconozcan cantidades hasta 10 a través de objetos de su entorno inmediato.


Fase de Indagación:
Pregunta generadora: ¿Cuántas cosas hay a tu alrededor? ¿Cómo puedes comprobarlo?


Actividades:



  1. Exploración guiada (10 min): El docente motiva con una historia breve: "Un niño de una comunidad indígena va a recolectar frutos para su familia. ¿Cómo sabría que tiene suficientes?"

  2. Observación e indagación (15 min): En grupos pequeños, los niños cuentan objetos del aula (lápices, libros, sillas, colores). Registran con dibujos y números.

  3. Discusión colectiva (10 min): Cada grupo comparte su conteo. Se reflexiona: ¿cómo supieron cuántos objetos había? ¿Todos contaron igual?

  4. Representación (10 min): Usan palitos o bolitas para representar las cantidades observadas.


Enfoque de Interculturalidad crítica: Se valoran prácticas de conteo en distintas culturas (por ejemplo: sistemas de numeración indígena, uso de piedras o semillas).


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