¿Qué es un conflicto?

Herminia Chaires
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de conflicto o discrepancia como parte de la interacción de los seres humanos en la casa, el aula, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción de los seres humanos, e identifica los que ha enfrentado o ha observado en su casa, en el aula, la escuela y la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Construcción de la Paz mediante el Diálogo
Nivel Educativo: Primaria, 1º grado
Duración: 8 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión, Interculturalidad crítica, Educación Socioemocional
Área principal: Formación Cívica y Ética
Áreas interdisciplinares: Lengua Materna, Educación Socioemocional, Artes


Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
El alumno analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción de los seres humanos, e identifica los que ha enfrentado o ha observado en su casa, en el aula, la escuela y la comunidad.


Problema a resolver:
Grupo de 1º grado que requieren identificar y reconocer límites y actitudes que le limitan a cumplir con las reglas para una sana convivencia.


Secuencia Didáctica – 8 Sesiones


Sesión 1: ¿Qué es un conflicto?
Objetivo: El alumno comprende qué es un conflicto y reflexiona sobre su cotidianidad.


Actividades:



  1. Presentar una historia ilustrada donde dos personajes discuten por un juguete.

  2. En asamblea grupal, conversar sobre lo que observaron.

  3. Torbellino de ideas: ¿Alguna vez he estado en una situación parecida? ¿Cómo me sentí?

  4. Lluvia de palabras clave: “conflicto”, “sentimientos”, “solución”, “diálogo”.

  5. Elaboración de un mural con dibujos donde los niños representen una situación de conflicto que hayan vivido u observado.


Inclusión: Permitir que los alumnos expresen sus ideas mediante dibujos, gestos o palabras. Brindar apoyos visuales y auditivos.


Interculturalidad crítica: Incorporar en la narración de conflictos contextos familiares diversos: comunidades rurales, indígenas, migrantes, etc.


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