¿Qué hay en mi entorno?

Maira Pérez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica para Segundo de Primaria
Eje temático: Estudio de los números
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Nivel educativo: Educación Primaria, 2º grado
Metodología: Aprendizaje por indagación
Tema transversal: Inclusión y pensamiento crítico
Enfoque interdisciplinar: Matemáticas, Español y Conocimiento del Medio
Problema detectado: Los niños no conocen bien los números y aún no identifican qué es una decena.


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
A través de situaciones cotidianas, los alumnos cuentan, ordenan, representan de diferentes formas, interpretan, leen y escriben la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifican regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.


PROPÓSITO GENERAL DE LA SECUENCIA
Que los alumnos desarrollen una comprensión significativa del valor posicional de los números (unidades, decenas y centenas) mediante la exploración de contextos reales, utilizando estrategias de indagación, comunicación y representación, promoviendo el pensamiento crítico y la inclusión.


Sesión 1: ¿Qué hay en mi entorno? (Descubrimiento e indagación inicial)


Propósito: Explorar qué tanto conocen los alumnos sobre los números y reconocer la necesidad de organizarlos para comprenderlos mejor. Detectar ideas previas sobre decenas y centenas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Activación de conocimientos previos (10 min)



    • Juego de conteo libre: El docente presenta una canasta con diferentes objetos (semillas, fichas, tapas, etc.) y pregunta:
      “¿Cuántos creen que hay?”
      “¿Cómo podríamos contarlos sin equivocarnos?”

    • Cada alumno comparte su estrategia.



  2. Inda