Cuerpos geométricos y sus características

Maribel García
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las figuras geométricas que componen diversos objetos (edificios, casas, cajas, muebles, y cuerpos geométricos); construye prismas rectos a partir de reconocer la configuración de cuadrados y rectángulos que lo componen.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica – Primaria 3º Grado
Asignatura: Matemáticas
Tema: Cuerpos geométricos y sus características
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad
Problema a atender: Identificación de figuras geométricas en objetos del entorno


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno identifica las figuras geométricas que componen diversos objetos (edificios, casas, cajas, muebles, y cuerpos geométricos); construye prismas rectos a partir de reconocer la configuración de cuadrados y rectángulos que los componen.


Competencias a desarrollar:



  • Pensamiento matemático

  • Habilidades de observación, análisis y síntesis

  • Capacidad de argumentar con base en evidencias

  • Trabajo colaborativo


Recursos Didácticos:



  • Imágenes impresas de edificios, muebles, cajas y estructuras reales

  • Cuerpos geométricos (cubos, prismas, etc.) de plástico o cartón

  • Papel, tijeras, pegamento, reglas

  • Hojas blancas y de colores

  • Pizarrón y plumones

  • Fichas de autoevaluación y coevaluación


Organización de la clase:


SESIÓN ÚNICA (45 minutos)
Secuencia didáctica basada en Aprendizaje por Indagación



  1. Fase de Exploración (10 minutos)
    Propósito: Estimular la curiosidad y activar conocimientos previos.


Actividad: Observación guiada
El docente muestra una serie de fotografías de objetos del entorno (edificios, muebles, cajas, juguetes) y pregunta a los alumnos:



  • ¿Qué formas reconocen en estos objetos?

  • ¿Qué figuras parecen formar las partes de estos objetos?

  • ¿Por qué creen que se usan esas formas en su construcción?


Los alumnos comentan libremente. El docente anota