Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud

HANNIA SALGADO
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y practica acciones que favorecen el cuidado de la naturaleza, la salud de las personas y el bienestar animal.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase:


Grado: 3º de Primaria
Asignatura: Ciencias Naturales (con enfoque interdisciplinar hacia Formación Cívica y Ética y Español)
Duración: 3 sesiones de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Tema: Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud
PDA - Propósito Didáctico del Alumno: Proponer y practicar acciones que favorecen el cuidado de la naturaleza, la salud de las personas y el bienestar animal.
Enfoques transversales: Inclusión, Pensamiento Crítico, Participación comunicativa


Problema a atender: Que el alumno proponga opiniones hacia sus compañeros de clase, promoviendo un ambiente de respeto, colaboración y valoración de los puntos de vista.


SESIÓN 1: OBSERVAMOS Y NOS PREGUNTAMOS
Título: ¿Qué le pasa a nuestra naturaleza?


Propósito de la sesión: Que los alumnos observen distintos impactos de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud, formulen preguntas y compartan sus primeras ideas.


Estrategia metodológica: Indagación guiada + lluvia de ideas


Actividades:



  1. Activación de saberes previos (10 minutos)



    • Dinámica inclusiva de lluvia de ideas con tarjetas visuales (para atender diferentes estilos de aprendizaje).

    • Pregunta generadora: “¿Qué cosas hacen los seres humanos que cambian la naturaleza?”

    • El docente registra en un cartel grande las ideas.



  2. Observación dirigida (15 minutos)



    • Presentación de imágenes y videos breves sobre contaminación, deforestación, maltrato animal y enfermedades por contaminación.

    • Los estudiantes observan en parejas (acomodos flexibles para atender necesidades específicas).



  3. Formulación de preguntas (10 minutos)



    • En equipos, l