Interpretación de la Información a través de Medidas de Tendencia Central y de Dispersión

Noe Marquéz
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Matemáticas 3º de Secundaria
Tema: Interpretación de la Información a través de Medidas de Tendencia Central y de Dispersión
Número de Sesiones: 5
Duración por Sesión: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques Transversales: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad (vinculación con Ciencias Sociales y Tecnología)
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.


Competencias que se desarrollan:



  • Utiliza modelos matemáticos para representar y analizar situaciones del entorno.

  • Argumenta la pertinencia de los procedimientos utilizados en la solución de problemas.

  • Desarrolla habilidades para la toma de decisiones con base en información estadística.

  • Promueve el respeto a la diversidad de pensamiento y formas de aprendizaje.


Sesión 1: Introducción a las medidas de tendencia central


Fase: Inicio (10 minutos)



  • Actividad de activación de conocimientos previos mediante lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre media, mediana y moda?

  • Presentación del problema interdisciplinario: “¿Cómo se pueden utilizar las medidas de tendencia central y de dispersión para analizar la distribución de gastos mensuales en dos familias con características socioeconómicas diferentes?”

  • Formación de equipos heterogéneos (inclusión de diferentes estilos y ritmos de aprendizaje).


Fase: Desarrollo (30 minutos)



  • Los estudiantes observan dos gráficas con datos mensuales de gastos familiares y, a través de preguntas guía, investigan qué son y cómo se calculan la media, mediana y moda.

  • En