Sentido de pertenencia, identidad personal y social

Dara Garcia
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa y describe prácticas socioculturales de su entorno; actividades productivas, comerciales, profesionales, de servicios, entre otras, para identificar concepciones, valores y proyectos compartidos por las personas que integran las familias y la comunidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – EDUCACIÓN PRIMARIA (3º GRADO)
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Tema: Sentido de pertenencia, identidad personal y social
Objetivo (PDA): Observar y describir prácticas socioculturales del entorno; actividades productivas, comerciales, profesionales y de servicios para identificar concepciones, valores y proyectos compartidos por las personas que integran las familias y la comunidad.


ENFOQUES TRANSVERSALES:



  • Metodología: Aprendizaje Servicio

  • Estilo de aprendizaje predominante: Kinestésico

  • Enfoques: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas mediante lectura y escritura

  • Trabajo interdisciplinar: Español, Formación Cívica y Ética, Educación Artística


TÍTULO DE LA SESIÓN: Nuestra comunidad: Descubriendo lo que somos y hacemos


PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los alumnos identifiquen, a través de actividades prácticas y colaborativas, las diferentes actividades socioeconómicas y culturales de su comunidad, reflexionando sobre cómo esas prácticas construyen su identidad y sentido de pertenencia.


SECUENCIA DIDÁCTICA – 1 SESIÓN (45 MIN)



  1. INICIO (10 minutos)
    Propósito: Activar conocimientos previos e introducir el tema desde un enfoque vivencial.


Actividad:
Dinámica “¿Quién soy en mi comunidad?”
El docente dibuja en un cartel un gran círculo al frente (puede ser un árbol o un mapa comunitario hecho a mano). Cada alumno recibe una tarjeta con una figura humana en blanco. Se les pide que escriban en ella su nombre y un oficio, tradición, rol o lugar característico que identifiquen en su comunidad (por ejemplo: “panadero”, “el parque central”, “mi abuela hace tortillas”, “mi mamá trabaja en la tienda”). Luego se colocan e