Comunicación y representación técnica

karem moreno
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación y representación técnica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones gráficas de sus ideas con respecto a la operación, funcionamiento y diseño de las producciones técnicas, para ampliar las posibilidades de comunicación.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Asignatura: Tecnología
Grado: Secundaria, 2º grado
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Tema: Comunicación y representación técnica
Enfoque metodológico: Aprendizaje Servicio (ApS)
Enfoques transversales: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad (Formación Cívica y Ética, Artes Visuales)
Problema social abordado: Acoso escolar y violencia
Objetivo PDA: Elabora representaciones gráficas de sus ideas con respecto a la operación, funcionamiento y diseño de las producciones técnicas, para ampliar las posibilidades de comunicación.


PROPÓSITO GENERAL DE LA SECUENCIA:
A través de una propuesta de Aprendizaje Servicio, los alumnos conocerán y aplicarán el lenguaje gráfico técnico como medio de comunicación efectiva para expresar ideas, colaborando en la elaboración de una campaña escolar contra el acoso y la violencia a través del diseño de prototipos comunicativos (carteles, infografías, señaléticas o artefactos tecnológicos). Los productos finales deberán evidenciar su comprensión del tema y su compromiso con la inclusión y el respeto a los derechos humanos.


Competencias que se favorecen:



  • Solución de problemas técnicos

  • Innovación y diseño

  • Trabajo colaborativo

  • Comunicación efectiva

  • Pensamiento crítico y reflexivo

  • Respeto y empatía hacia la diversidad


Sesión 1: Comprendemos el problema y visualizamos soluciones


FASE DE INICIO (15 minutos)
Activación de saberes previos:



  • Dinámica de sensibilización: “Semillas de empatía”. En grupos, los estudiantes comparten una experiencia (personal o conocida) donde presenciaron o conocieron un caso de acoso escolar. Se escribe en una hoja anónima y s