Figuras geométricas y sus características

Aarón Rojas
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

📘 PLANEACIÓN DIDÁCTICA


Grado: 4º de Primaria
Área: Matemáticas
Tema: Figuras geométricas y sus características
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Atención al rezago educativo
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.


🔷 SECUENCIA DIDÁCTICA


📍 Sesión 1 - Indagar: "¿Qué es lo que ya sé y cómo lo sé?"


Objetivo: Activar conocimientos previos sobre figuras geométricas y motivar la curiosidad a través de la exploración guiada.


Duración: 45 minutos



  1. Inicio (10 minutos)



  • Activación de saberes: Dinámica “Piensa y Dibuja”. Se pide a los alumnos que dibujen todas las figuras geométricas que conocen en una hoja.

  • Discusión guiada: Preguntas como “¿Qué hace que una figura sea un cuadrado o un rectángulo?” o “¿Hay alguna figura parecida entre lo que dibujaron?”.

  • Se promueve la participación equitativa: se invita tanto a niños como a niñas a compartir.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Exploración en equipos diversos (mixtos y heterogéneos): Se ofrecen recortes de figuras, palillos, ligas, cartulinas y el uso de reglas y escuadras.

  • Actividad de comparación: Se pide a cada equipo observar, manipular y clasificar las figuras según lo que consideren “igual” o “diferente” (criterios libres).

  • Registro grupal: Cada equipo elabora un cartel con sus criterios y clasificación.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Reflexión conjunta: Se pregunta “¿Cómo decidieron clasificar las figuras?” “¿Fue dif