Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza

BIBIANA GUADALUPE MOYA
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica los elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – EDUCACIÓN PREESCOLAR 3º GRADO
Tema: Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Enfoque pedagógico: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Competencia a desarrollar (PDA): Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica los elementos y cuidados que necesitan los seres vivos


Ámbitos de desarrollo a integrar de manera interdisciplinaria:



  • Desarrollo del lenguaje y la comunicación

  • Desarrollo cognitivo

  • Interacción con el entorno

  • Motivación e interés por la naturaleza


Título de la sesión: ¿Cómo podemos ayudar a cuidar a los animales y plantas de nuestro jardín?


PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que los niños identifiquen los elementos de la naturaleza (plantas, animales, agua, tierra) y reflexionen sobre cómo pueden interactuar con ellos de forma respetuosa, empática y con conciencia ambiental, a través de una experiencia estética y creativa.


SECUENCIA DIDÁCTICA


Inicio (10 minutos)
Ambientación y motivación:



  • Se presenta a los niños una caja con objetos relacionados con la naturaleza (hojas, piedras, una maceta pequeña, una figura de un pájaro, una gota de agua hecha de cartulina, entre otros).

  • Se les propone un reto: “Hoy tenemos un problema que resolver: hemos descubierto que algunos seres vivos del jardín están tristes. ¿Saben por qué? ¿Cómo podemos ayudarlos?”
    (Desencadenante del ABP)

  • Se registra en rotafolio las ideas de los niños a partir de preguntas generadoras:
    · ¿Qué seres vivos viven en el jardín?
    · ¿Qué necesitan para estar bien?
    · ¿Qué les puede hacer daño?
    · ¿Qué