¿Qué relación hay entre multiplicar por 2 y por 4?

Idaly Arciniega
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza y explica diversas estrategias para calcular mentalmente multiplicaciones de números naturales menores que 10.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLAN DE CLASE – SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Campo Formativo: Pensamiento matemático
Aprendizaje esperado: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Objetivo de aprendizaje (PDA): Utiliza y explica diversas estrategias para calcular mentalmente multiplicaciones de números naturales menores que 10
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión
Interdisciplinariedad: Relaciones lógicas y matemáticas, lenguaje oral y corporal


Título de la clase: ¿Qué relación hay entre multiplicar por 2 y por 4?


SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN ÚNICA (45 minutos)


FASE 1 – EXPLORACIÓN (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la curiosidad



  1. Ambientación y conexión con la vida cotidiana:
    El docente inicia la clase mostrando una imagen de una feria o mercado local (con pares de objetos: 2 manzanas, 4 globos, 2 pares de zapatos, etc.). Pregunta a los alumnos:



    • ¿Qué pasa si tengo 2 globos y otra persona tiene el doble?

    • ¿Cuántos globos tendría?



  2. Pregunta detonadora:
    “Si multiplicar por 2 es sumar dos veces un número, ¿qué pasaría si lo duplicamos otra vez?”
    (Aquí se promueve el pensamiento crítico, invitándolos a hacer una hipótesis.)



  3. Registro de ideas:
    En una cartulina, el docente anota las hipótesis de los alumnos sobre qué ocurre al multiplicar por 4 comparado con multiplicar por 2.




FASE 2 – INVESTIGACIÓN GUIADA (20 minutos)
Propósito: Experimentar con estrategias diversas para construir nociones de multiplicación como suma repetida, y descubrir la relación entre multiplicar por 2 y por 4.



  1. Acti