Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas

Eduardo Muñoz
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase
Asignatura: Tecnología
Grado: Secundaria – 1º
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Tema: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas
Metodología: Aprendizaje Servicio
Tema transversal interdisciplinario: Uso racional del agua en el huerto escolar
Enfoques: Pensamiento crítico e inclusión


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.


Competencias a desarrollar:



  • Pensamiento crítico y creativo

  • Resolución de problemas

  • Trabajo colaborativo

  • Responsabilidad social y ambiental

  • Comunicación efectiva


Contexto de aplicación del Aprendizaje Servicio:
La comunidad escolar ha identificado un uso excesivo del agua en el huerto escolar, evidenciando la ausencia de estrategias de captación, almacenamiento o uso eficiente. Por ello, se trabajará en una propuesta técnica para eficientar el uso del recurso hídrico en un espacio escolar que beneficia a todos.


SESIÓN 1
Título: Comprendiendo el problema: ¿Cómo usamos el agua en el huerto escolar?


Fase de Inicio (10 minutos)



  • Actividad de apertura: Lluvia de ideas. Se pregunta: "¿Para qué usamos el agua en la escuela y en casa?"

  • Se proyectan imágenes del huerto escolar y se plantea la problemática: uso excesivo del agua.

  • Dinámica inclusiva: Se asignan roles diversos para garantizar la participación equitativa (relator, portavoz, observador, etc.), considerando estilos de aprendizaje y necesidades educativas.


Fase de Desarrollo (30 minutos)



  • Se forma a los alumnos en equ