CONOCIENDO Y VALORANDO NUESTROS JUEGOS

Martha Saucedo
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento lúdico, estratégico y creativo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – COMUNIDAD
Grado: 6º de Primaria
Bloque temático: Comunidad
Eje transversal: Pensamiento lúdico, estratégico y creativo
Metodología: Aprendizaje-Servicio (ApS)
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoques: Inclusión y Interculturalidad Crítica
Problema social abordado: Desconocimiento de juegos tradicionales
Objetivo de aprendizaje (PDA): Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.


PROPÓSITO GENERAL DEL PROYECTO
Que las y los estudiantes desarrollen su pensamiento estratégico, creativo y divergente al investigar, jugar, adaptar y compartir juegos tradicionales con su comunidad, promoviendo la inclusión y el reconocimiento intercultural.


SESIÓN 1: CONOCIENDO Y VALORANDO NUESTROS JUEGOS


Título: “Jugar como antes: ¿Qué jugaban nuestros abuelos?”


Duración: 45 minutos


Propósito de la sesión:
Identificar juegos tradicionales locales y de otras culturas presentes en la comunidad, reconociendo su valor cultural y su potencial para desarrollar pensamiento estratégico y divergente.


Actividades:



  1. Activación de saberes previos (10 minutos)



    • Pregunta detonadora: ¿A qué jugaban tus abuelos o familiares cuando eran niños?

    • Lluvia de ideas en cartelógrafo o pizarra.

    • Cada alumno comparte un juego que haya escuchado o jugado con personas mayores. Se identifican similitudes y diferencias.



  2. Investigación colaborativa (15 minutos)



    • Se forman equipos diversos e inclusivos. Cada equipo elige uno o dos juegos tradicionales para investigar.

    • Se asigna como tarea traer la i