Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Alfredo Acevedo
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Didáctica Interdisciplinaria – Nivel Primaria 2º Grado
Área: Comunidad – Matemáticas / Lengua y Cultura
Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una
Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques transversales: Pensamiento Crítico / Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura
Problema identificado: Los estudiantes presentan dificultades para sumar y restar.


PROPÓSITO GENERAL DE LA SECUENCIA
Que las y los estudiantes comprendan la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas mediante la resolución de situaciones cotidianas de su comunidad, utilizando diversas representaciones (dibujos, material concreto, problemas, narrativas) y expresiones numéricas, fomentando simultáneamente el pensamiento crítico y reconociendo elementos culturales presentes en su entorno a través de la lectura y la escritura.


SESIÓN 1:
Título: “Historias de mi comunidad: ¿cuántos objetos hay?”
Duración: 45 min
Estrategia metodológica: Aprendizaje por indagación – Fase de EXPLORACIÓN y CONSTRUCCIÓN



  1. Inicio – Activación del Conocimiento Previo (10 min)
    Propósito: Explorar las ideas previas de los alumnos sobre suma y resta.
    Estrategia: Pregunta guía detonadora
    Docente plantea:
    “Imagina que estás en tu comunidad, en el mercado o en casa. Si tienes una canasta con frutas, y luego se agregan más frutas… ¿cómo sabrías cuántas tienes ahora? ¿Y si alguien toma algunas, cómo lo cuentas?”
    Actividad:
    Los estudiantes re