IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Y PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

Alberto
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica y organiza acciones, medios técnicos e insumos, para el desarrollo de alternativas de solución a diversos problemas identificados.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Tecnología – Pensamiento Estratégico y Creativo en la Resolución de Problemas
Nivel: Secundaria – 2º grado
Duración total: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)
Enfoques transversales: Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica
Eje articulador interdisciplinar: Solución colaborativa de un problema comunitario a través del diseño tecnológico
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Planificar y organizar acciones, medios técnicos e insumos, para el desarrollo de alternativas de solución a diversos problemas identificados.


Proyecto Central:
Diseño de una alternativa tecnológica (prototipo funcional o propuesta técnica) para solucionar un problema detectado en la comunidad escolar o local (por ejemplo, el desperdicio de agua en lavamanos escolares, la falta de separación de residuos, etc.), integrando valores interculturales, pensamiento crítico y criterios técnicos viables.


SESIÓN 1: IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Y PROPUESTA DE INTERVENCIÓN


FASE INICIAL – 10 minutos



  • Activación de conocimientos previos a través de una lluvia de ideas: ¿Qué problemas identificamos en nuestra comunidad escolar/local?

  • Se proyectan imágenes o breves noticias sobre problemáticas locales en torno a pérdidas de recursos, contaminación o accesibilidad.

  • Se plantean preguntas guía con enfoque crítico: ¿Qué voces se escuchan y cuáles no?, ¿Quiénes se ven afectados y por qué?


FASE DE DESARROLLO – 30 minutos



  • Formación de equipos de trabajo colaborativo (de 4 a 5 estudiantes), procurando la diversidad entre sus integrantes (género, lengua, habilidades).

  • Cada equipo selecciona un problema de interés para intervenir