Ecuaciones lineales y cuadráticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – MATEMÁTICAS 3º DE SECUNDARIA

Tema: Ecuaciones lineales y cuadráticas
Objetivo de Aprendizaje (PDA): El alumno resuelve problemas cuyo planteamiento es una ecuación cuadrática
Duración total del proyecto: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques transversales: Pensamiento Crítico y Educación Intercultural Crítica
Problema interdisciplinar: Los alumnos no reconocen situaciones de contexto real que pueden modelarse con ecuaciones cuadráticas

PROPÓSITO GENERAL DEL CICLO DE ACTIVIDADES
Que los alumnos desarrollen la habilidad de identificar, modelar y resolver ecuaciones cuadráticas a partir de situaciones contextualizadas en su entorno, aplicando el pensamiento crítico, la indagación y el análisis intercultural que favorezca una comprensión más profunda de las matemáticas y su relevancia social.

SESIÓN 1: ¿DÓNDE HAY UNA PARÁBOLA?

Fase de Inicio (10 minutos)

• Activación de conocimientos previos: El docente inicia con una pregunta detonante escrita en el pizarrón:
  “¿Dónde en tu comunidad o cultura has visto una parábola sin saber que lo era?”


• Se muestra un conjunto diverso de imágenes: trayectorias de un balón, estructuras arquitectónicas (como arcos mayas, puentes de herradura, estructuras en culturas indígenas), mapas de trayectorias de lanzamiento, etc.


• Conversatorio breve: ¿Qué tienen en común esas formas? ¿Podrían relacionarse con matemáticas?

Fase de Desarrollo (30 minutos)

• Formación de equipos heterogéneos de 3-4 integrantes por afinidad cultural y habilidades.


• Actividad: Exploración Guiada. Se entrega una situación problema real:
  “Un agricultor de una comuni