Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades desde una perspectiva intercultural

Cecilia Cortés
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que hay diversas maneras de explicar los fenómenos naturales, al recuperar narraciones y descripciones desde otras perspectivas culturales, alrededor de las causas y consecuencias de la formación de eclipses.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase — Cuarto Grado de Primaria
Área: Ciencias Naturales (Interdisciplinar con Lengua Materna y Formación Cívica y Ética)
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Tema: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades desde una perspectiva intercultural
Propósito didáctico (PDA):
Reconoce que hay diversas maneras de explicar los fenómenos naturales, al recuperar narraciones y descripciones desde otras perspectivas culturales, alrededor de las causas y consecuencias de la formación de eclipses.


Enfoques:
— Aprendizaje por indagación
— Interculturalidad crítica
— Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Problema a atender:
Los alumnos de cuarto grado requieren recuperar narraciones que expliquen los fenómenos naturales e interacciones del sol y la luna.


Secuencia Didáctica (Sesión única de 45 minutos)


⏱️ Actividad 1: Introducción y sensibilización (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos e introducir el fenómeno de los eclipses desde distintas perspectivas culturales.


📌 Estrategia:



  1. Se inicia la clase con una pregunta detonadora:
    — ¿Alguna vez has visto un eclipse? ¿Qué pensaron tus abuelos o tus padres sobre este fenómeno?

  2. El docente presenta imágenes de eclipses y comparte breves relatos tradicionales sobre eclipses (ej. la leyenda azteca del jaguar que devora el sol, o la narración maya de los hermanos celestes).

  3. Se coloca en el pizarrón un organizador visual con dos columnas:
    — “Ciencia” y “Cultura”, donde se irán recogiendo las ideas de los estudiantes sobre las explicaciones científicas y culturales del eclipse.


🧠 Competencias que se favorecen:
— Conocimiento del mu